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岳俐:将学生划分为14个同质小组


   从事初中及小学教育工作多年来,她秉承着对教育事业的热爱,11年担任班主任,9年担任毕业班任课教师,奋战在教学一线。她就是武汉市光谷第五小学教师岳俐。
 
   岳俐根据班情,将学生划分为十四个同质小组,根据性格、学力和爱好特长等综合权衡,每组4人,由各小组自行确定组长和成员分工,实行组长牵头、组员互助的机制。按照作业完成、课堂任务、听写默写、背诵表演四个板块开展量化积分。在课堂教学过程中,共同体的同伴通过理解、对话、合作,分享学习资源,各自成长进步。在不断完成任务和积分闯关的游戏中,全班学生构成一个富有生机的共同体,学习和成长效度大增。
 
   “让每一个孩子遇见最好的自己,他们就会认知自己、悦纳自己,在团队中不断地丰富和发展自己。”岳俐举例子说,如晨读:师生共同约定到校时间,轮值开展经典领读、巡查互助、积分公示。对于迟到和过失,建立“以功抵过”机制,培养责任感、荣誉感和上进心,并将学生的“无心之失”转化为生活体验和成长机会。
 
   “教师不再是教书匠,更像是一位观察者、组织者、倾听者和发现者。”岳俐表示,要让每一个孩子在个人努力和团队激励中“每天不一样”。
 
记者:丁莹
通讯员:金静 
 

责编:一冰

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