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激发学校美育内生动力

   “长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”是目前我国德智体美劳全面发展教育体系存在的主要问题。
 
   学校美育不适应新时代新要求主要表现在三个方面:一是受狭隘美育观念影响,对新时代背景下美育的价值与功能认识不足,导致学校美育不受重视或美育实践的育人功效低下。二是课程教学与教材建设不适应新时代学校美育改革发展需求,亟待提高质量。三是师资队伍相对薄弱。师资匮乏一直是制约学校美育发展的现实问题,从课时量和教师工作强度的角度考察,全国中小学美育师资仍存在较大缺口。四是评价体系不完善。当前,学校美育评价不同程度地存在重形式轻内涵、重应试轻素养、重少数轻全体、重竞赛轻普及等短视行为和功利化倾向。
 
   深化美育课程体系建设,激发学校美育的内生动力和发展活力。一方面要尊重学生差异,遵循美育规律,完善课程设置。在开齐开足美育课程的基础上,针对学生的需求,因材施教,分层教学,向更为多样的艺术形式学习推进。另一方面,要树立学科融合理念,积极探索以“五育并举”推动美育现代化的路径。鼓励美育学科教师与其他学科教师组成教学团队,主动将美育教学融入到其他学科教学之中,构建学校美育教学共同体。如某示范学校根据区域特色,组织学生种葫芦并观察葫芦的生长过程,使学生不仅参与劳动实践,而且见证劳动成果一天天地有所展现。同时引导学生对葫芦进行雕刻、绘画等艺术创作,培养学生的创造力和想象力。最后鼓励学生把自己创作的葫芦作品送给父母,以实际行动继承和发扬中华传统美德。
 
   要切实加强美育教材体系建设,推进学校美育工作取得突破性进展。目前艺术类教材存在情境化和情感化不足等问题,任务设计与学生生活和学习实际未能有效对接。好的教材应该将课程思政在教材中落实落细,强化育人意识。
 

责编:一冰

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