孩子是成长中的人，犯错是再正常不过的事。帮助这些“不乖”的“学困生”健康成长，班主任责无旁贷、义不容辞。然而教育是一门艺术，不能硬来把他们逼到墙角。
把“学困生”逼到墙角，指的是对出现问题或者犯错的孩子不给机会，一次次撕破孩子的脸皮，不留一点尊严与自信。
“这些题目我都讲过多遍了，你才考这点分，真丢人！”“又迟到，天天迟到的都是你，我看你是好不了了！”
每一个学生都是可爱且有潜能的人，只不过每个学生可爱的方面不同而已。“学困生”也需要家长和老师的关心、关爱与包容、鼓励，家长和老师的积极关注可以点亮孩子的整个世界！
请不要把“学困生”逼到墙角里，我们要有足够的耐心和韧性。“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，这就需要教师的耐心等待。成功转化一个“学困生”，胜过教好100个好学生；把好学生教好，不算真本事；把“学困生”教好，那才是真让人佩服。
在孩子6-12岁的阶段，我们最主要的目标是去培养孩子的那份自信心。当“学困生”在学习中遇到困难时，第一时间要给予鼓励和支持，循循善诱，扶持帮助；当“学困生”做错题时，不能急躁，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会；当“学困生”思想困惑时，心理疏导，思想引导，理顺心气，点石成金，拨云见日。
教育的事从来都不是简单化能够解决的，需要一定的方法和技巧。教育从发现孩子的闪光点开始，以平静的心态对待“学困生”，以宽容的胸怀尊重他们，以良好的氛围感染他们，以灵活的方法转化他们，以坚定的信念教育他们，以坚韧的毅力研究他们——才能不断挖掘每个孩子身上的多元智能，因材施教，助力成长。
孩子有无数值得欣赏的亮点，从学生的学情出发，围绕学生的发展需要设计教学、实施教学，不断地完善与修正我们的教学行为，才能让学生学会、会学、乐学。真正的教育不是简单的知识传授，也不是单纯的爱和保护，而是洒下一缕缕精神的光，照进“学困生”的心灵深处。
责编：一冰
